Vad har jag nu lärt mig…..?! Bedömning och elever med svenska som andraspråk var två delar som jag ville utveckla. Jag tycker att vi har fått fler redskap att använda kring bedömning samt att vi har fått jobba praktiskt med elevtexter på olika sätt. Sen handlar det om vana, att läsa många elevtexter. Jag tar också med mig att det finns många dimensioner i analyser, att det är viktigt att kunna titta utan för ”boxen” ibland innan man drar några slutsatser. Kring andraspråkselever har vi också fått tips och idéer från kurslitteraturen men som vi pratade om på seminariet så saknar vi mer av just handfasta konkreta exempel och idéer (genomgående i utbildningen).

Under seminariet idag diskuterades huruvida vi känner oss säkra i olika skrivsituationer som samhället kräver. Vi har alla olika erfarenheter och mer eller mindre hinder när det gäller vårt eget skrivande. Det är klart att det kan kännas obekvämt att skriva i en speciell form för första gången och att man behöver någon form av stöd t.ex. instruktion, mall, riktlinje eller personligt stöd för att kunna orientera sig. Har jag aldrig stött på ett protokoll så kan jag ju omöjligt veta hur det ska skrivas men jag vet hur jag kan ta reda på det! Idag finns det så många olika sammanhang som ställer krav på skriftspråkskompetensen och många får klara sig själva utan stöd eller har inga strategier för hur de ska göra. Förra veckan diskuterades samhällets syn på hur vi uttrycker oss i skrift, att bli bedömd efter hur man skriver. Språkbruket i olika sammanhang och former är viktigt, att inte bara titta på för att se hur innehållet eller formen skiljer sig utan också i hur skillnaderna blir i fråga om VAD man skriver.

Hur kan vi då hjälpa våra elever med detta, att i slutändan känna sig som medborgare som klarar vårt samhälles krav på skrivkompetens? En fråga att alltid ha med sig och fundera över!

Magnus Janssons rapport visar en annan viktig del kring att nå detta.Rapporten visade på elevers ovana att reflektera kring skrivande och lärande och deras osäkerhet kring vad de lär sig då de skriver. Risken är att skrivandet i skolan känns meningslöst om eleverna inte upplever att de lär sig. Det här är viktigt att tänka på i undervisningen, dels att arbeta med texter form och innehåll men att också stanna upp och låta eleverna reflektera.  Rapporten visar att elevers erfarenhet av skrivandets lärmöjligheter är beroende av skrivuppgifter eller instruktioners utformning. De upplever att de lär sig olika beroende på vilken typ av skrivuppgift de arbetar med.  Jansson belyser att det handlar om att skapa miljöer där elever erfar att de lär sig samt att ha att ha ett dialogiskt, medvetet och strukturerat arbete med skrivande i skolan.